标题《皮皮鲁全传》的思考特征

　　郑渊洁创作了淘气孩子皮皮鲁的系列童话故事，它很幽默，充满奇异的想象，但这并不影响郑渊洁在作品中作严肃的思索和认真的尝试。
　　作者充满热情地塑造了皮皮鲁。皮皮鲁是个淘气的十二岁孩子，胆子大，什么孩子热衷的花样都玩得出来。他那么强烈地憧憬不平凡，喜欢别人都注意他，他逞能，喜欢恶作剧，他功课不好，不招老师特别疼爱。他还特别喜欢在女孩子面前逞英雄。他身上洋溢着孩子蓬勃的生命力，对世界的好奇，对生活的欣喜，对未来朦胧而强烈的探求，这使他无论如何也做不成那种四平八稳的好孩子。但他很正直，虽然平时爱欺负人，可原则问题从来不糊涂。皮皮鲁还洋溢着只有孩子们才蕴藏着的，但很少被成人理会的那种能力的微光。在一块有花纹的石头上，皮皮鲁能看到流云在天上飘，小河在平原上流，鲜花在开在谢，还有神仙和妖怪。
　　几块巧克力糖，他能组织成一个有香味的巧克力大乐队。
　　这是人类最可贵的能力之一。它可能表现为孩子气的异想天开，可能又表现为对未知一切的热切想往，还可能违背大人的意志，自己去独断独行，闹出笑话闯出祸来。
　　总之，作者写出这样一个有男孩特征，男孩缺点，同时又具备许多优秀品质，具有鲜活而强大的道德力量的童话形象。他与传统童话中的榜样形象很不同。作者则为他大唱赞歌，把他做为杰出的孩子推荐给读者，作者以为：好孩子不是四平八稳的小老头儿，而应该是燃烧着生命蓬勃火焰的，活泼欢实，对周围的一切都充满热情、关切和善意的人，是敢于创造，敢作敢为，而不是只会顺从的、有主动精神的人。
　　作者毫不含糊地提出他的好孩子概念，在这概念提出的同时，它引申出了不少值得人们深思的问题。
　　从文学上，它重新提出质疑：童话形象是否应该从仙女或妖怪的类型性形象向立体化的典型性形象过渡？
　　从儿童教育学上，它重新要求人们思索，如何教育八十年代的儿童？如何对待儿童身上长期被忽视的强烈的天性？如何理解榜样形象的定义？如何理解孩子？如何理解对孩子将要进行的教育的内容？
　　作者通过皮皮鲁，对此进行了初步的探索，做出了有价值的回答。
　　在这部童话里，作者还广泛接触了一般童话很少接触的，对世界的体味、描述，开发了一条感受性主题的道路。他努力为孩子打开了一扇体会和认识大千世界的窗户，让他们感受多种滋味，多种色彩交织混杂的生活。他通过一系列感情色彩浓重的故事，不仅帮助孩子判别生活，还通过对生活多方面的描写来帮助孩子认识生活，他为孩子们说出在心头萦绕的感情，使孩子在故事里可以得到情绪的共鸣。
　　郑渊洁用自己的思索，在童话的创作上展现出新鲜活泼、打破陈式、有时代气息的风貌。也许，他的作品不算十分成熟，但是他在不断的思考、探索——这对于作家来说是极其重要的。要帮助孩子们认识生活、注视世界，童话作家怎能没有思想的力量，敏锐的眼睛？
　　(《皮皮鲁全传》，郑渊洁著，四川少年儿童出版社一九八四年十一月第一版，0.63元)